Icfes interactivo resultados 2016

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P. d. Brok, P. d. Brok, P. d. Brok (2005). The Impact of Teacher Interpersonal Behavior on Subject-Specific Motivation in Students. Journal of Interaction, vol. 40, no. 2, pp. 20-33. https://www.jstor.org/stable/23870661?seq=1#page scan tab contents Obtenido de The Journal of Classroom Interaction
L. Campos y G. Guevara (2009). El impacto de las prácticas pedagógicas en las dificultades de aprendizaje de los estudiantes del grado quinto del Colegio Ciudad de Bogotá. Disponible en la Universidad de La Salle: http://repository.lasalle.edu.co/handle/10185/1563
Colectivo Educación Infantil y TIC del Instituto de Estudios en Educación (IESE) de la Universidad del Norte. En 2014, Recursos educativos digitales para la educación infantil (REDEI). Universidad del Norte, Instituto de Estudios en Educación, Revista del Instituto de Estudios en Educación, 20, 1-21.
C. Collazos, L. Guerrero y A. Vergara (2001). El aprendizaje colaborativo: A Shift in the Professor’s Position https://www.researchgate.net/publication/228607019 Aprendizaje Colaborativo Un cambio en el rol del profesor obtenido de ResearchGate

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La prueba del ICFES, también conocida como Saber 11, es un examen de salida del bachillerato colombiano que se realiza cada año en el grado 11 en los colegios colombianos.

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El examen es estandarizado, similar a los exámenes SAT y ACT que realizan los estudiantes de secundaria estadounidenses. El examen está diseñado para evaluar las habilidades de los estudiantes en cinco áreas: lectura crítica, matemáticas, ciencias sociales, ciencias e inglés. A excepción de la sección de inglés, que tiene entre tres y ocho respuestas posibles para cada pregunta, cada pregunta del examen tiene cuatro respuestas de opción múltiple.
Aunque el ICFES ofrece una variedad de pruebas para diversos propósitos académicos, el Saber 11 es ampliamente considerado como el más significativo porque evalúa la preparación académica de los estudiantes para su admisión en colegios y universidades.
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